نظام إدارة التعلم في سوق قطاع التعليم في البرازيل

ما هو نظام إدارة التعلم في البرازيل في سوق قطاع التعليم في الحجم ومعدل النمو؟

• وفي إطار تحليل بحوث سوق جسر البيانات، قُيِّمت قيمة نظام إدارة التعلم البرازيلي في سوق قطاع التعليم على النحو التالي:(ب) 291.59 مليون دولار في عام 2025ومن المتوقع أن يتم ذلكمبلغ 339.84 مليون دولار« النامية فيالنسبة المئوية لإجمالي الناتج المحلي الإجمالي 21.00 في المائة من 2026 إلى 2033.
• وتشهد السوق نمواً كبيراً مدفوعاً بتزايد اعتماد مناهج التعلم الرقمي، وزيادة الطلب على حلول التعلم الإلكتروني في جميع المؤسسات التعليمية، وتزايد الحاجة إلى إدارة التعلم بكفاءة، وتتبع الأداء، والإبلاغ، ونظم إدارة التغذية المرتدة.
• إن التركيز المتزايد على التحول الرقمي في التعليم، وتوسيع نطاق برامج التعلم على الإنترنت، وتنامي اعتماد أساليب التدريس القائمة على التكنولوجيا يشجع الجامعات والمدارس ومؤسسات التدريب في البرازيل على تنفيذ نظم إدارة التعلم. ومنصات نظام إدارة التعلم تمكن المؤسسات من إدارة برامج التعلم الإلكتروني، وتقديم المحتوى التعليمي، وتحسين إمكانية الوصول، ودعم بيئات التعلم المرنة.

سوق الحجم و توقّر

• قيمة السوق العالمية (2025): 291.59 مليون دولار
• قيمة السوق المتوقعة (2033): 339.84 1 دولاراً من دولارات الولايات المتحدة
• التنبؤات الـمُنْبَط بها (2026-2033): 21.00 في المائة

ما هي عمليات النقل الرئيسية لنظام إدارة التعلم في البرازيل في سوق قطاع التعليم؟

• وقد قاد قطاع إدارة الدورة والمحتوى السوق بحصة 28.2 في المائة في عام 2025، مدفوعة بتزايد الحاجة إلى إنشاء المحتوى الرقمي، وتنظيم الدورات، وإنجاز التعلم عبر الإنترنت في جميع المؤسسات التعليمية البرازيلية.
• وإدارة المتعلمين هي أسرع أنواع النمو، ومن المتوقع أن تسجل نسبة 23.5 في المائة من المعدل الإجمالي الإجمالي للتعلّم، مما يعكس الزيادة المفاجئة في الطلب على التعلم الشخصي، ورصد تقدم الطلاب، وتحليلات إشراك المتعلم.
• ويهيمن قطاع الفصول الافتراضية على فئة التعلم عن بعد بحصة قدرها 40.5 في المائة من الإيرادات في عام 2025، مما أدى إلى زيادة اعتماد الجامعات والمدارس ومقدمي التدريب المهني لبيئة التدريس على الإنترنت في الوقت الحقيقي.
• وكانت نسبة 60.5 في المائة من حصة السوق في عام 2025 تمثل خدمات البرمجيات، وفضّلت هذه الخدمات بالقابلية للتعديل، وانخفاض تكاليف الهياكل الأساسية، وسهلة النشر.
• الجزء المتعلق بالتدريب على الامتثال للامتثال هو فئة التطبيقات الأسرع نمواً، حيث يبلغ المعدل الإجمالي الإجمالي الإجمالي الإجمالي الإجمالي 20.2 في المائة، مدفوعاً بزيادة المتطلبات التنظيمية واحتياجات تدريب القوة العاملة

التقرير المتعلق بنطاق نظام إدارة التعلم في البرازيل ونظام إدارة التعلم في قطاع قطاع التعليم

ما هو الاتجاه الرئيسي في نظام إدارة التعلم في البرازيل في سوق قطاع التعليم؟

• وتعتمد المؤسسات التعليمية في البرازيل بشكل متزايد نظم إدارة التعلم القائمة على السحب لتحسين توفير التعلم الرقمي، وتبسيط الإدارة الأكاديمية، وتوفير إمكانية مرنة للوصول إلى المحتوى التعليمي عبر مجموعات متنوعة من المتعلمين.
• وتتيح برامج نظام إدارة الأراضي القائمة على السحب للمدارس والجامعات إدارة الدورات الدراسية، والتقييمات، وإشراك الطلاب، وتحليلات التعلم، مع الحد من الحاجة إلى استثمارات واسعة النطاق في الهياكل الأساسية في المستقبل القريب.
• وقد أصبحت قدرات التعلم المتنقل اتجاهاً هاماً، حيث تركز المؤسسات على الوصول في أي وقت في أي مكان، والتجارب التعليمية الشخصية، وتحسين مشاركة المتعلم من خلال البرامج الرقمية.
• وتستفيد الجامعات ومؤسسات التعليم العالي من حلول نظام التعليم المحلي لدعم نماذج التعلم المختلط التي تجمع بين التدريس التقليدي في الفصول الدراسية والبيئات التعليمية على الإنترنت.
• فعلى سبيل المثال، في تشرين الأول/أكتوبر 2023، أبرزت البحوث المتعلقة بتبني مودل في مؤسسات التعليم العالي البرازيلية استخدام بيئات التعلم الافتراضي لدعم إدارة الدورات على الإنترنت، وإنجاز المحتوى الرقمي، وممارسات التعلم المختلط عبر الجامعات.
• ومع استمرار المؤسسات التعليمية البرازيلية في إعطاء الأولوية للتحول الرقمي، وإمكانية الوصول عبر الإنترنت، وأساليب التدريس القائمة على التكنولوجيا، من المتوقع أن يتسارع اعتماد نظام إدارة المعارف والتكنولوجيا، مما يعزز الهياكل الأساسية الرقمية في قطاع التعليم.

ما هي المحركات الرئيسية لنظام إدارة التعلم في البرازيل في سوق قطاع التعليم؟

• ويؤدي الطلب المتزايد على التعليم عبر الإنترنت والحلول الرقمية للتعلُّم إلى دفع اعتماد نظام إدارة المعارف في البرازيل إلى حد كبير، حيث تسعى المؤسسات إلى إيجاد منابر كفؤة لتقديم الدورات، وإدارة المتعلم، ورصد الأداء الأكاديمي.
• ومن شأن توسيع نطاق الاتصال بالإنترنت ومبادرات التعليم الرقمي التي تدعمها الحكومات تشجيع المدارس والجامعات ومنظمات التدريب على تنفيذ بيئات التعلم القائمة على التكنولوجيا.
• وتمكن نظم إدارة التعلم المؤسسات من تحسين إمكانية الوصول إلى التعليم، وأتمتة العمليات الإدارية، وتوفير رؤى مرتكزة على البيانات من خلال متابعة المتعلم والإبلاغ وسمات إدارة التقييم.
• وقد أدى الاعتماد المتزايد لنُهج التعلم المختلط بعد توسيع نماذج التعليم عن بعد إلى زيادة الطلب على برامج التعليم عن بُعد القابلة للتطوير والمرنة عبر النظام الإيكولوجي التعليمي في البرازيل.
• وعلى سبيل المثال، أنشأت وزارة التعليم في البرازيل والحكومة الاتحادية في كانون الثاني/يناير 2023 السياسة الوطنية للتعليم الرقمي من خلال القانون رقم 14-533 الذي أنشأ إطارا يركز على الإدماج الرقمي، والتعليم الرقمي في المدارس، وتنمية المهارات الرقمية، وإدماج التكنولوجيا في جميع المؤسسات التعليمية.
• ومع تزايد استثمار المؤسسات التعليمية في التحول الرقمي والهياكل الأساسية للتعلم على الإنترنت، ستظل برامج نظام إدارة المعارف المحلية أدوات أساسية لتحسين إمكانية الحصول على التعليم، والكفاءة الإدارية، ومشاركة الطلاب.

ما هي العوامل التي تحدى نمو سوق منتجات التبغ للجيل القادم؟

• ولا تزال الهياكل الأساسية الرقمية المحدودة وعدم تكافؤ فرص الوصول إلى شبكة الإنترنت الموثوقة تمثل تحديات رئيسية تؤثر على اعتماد نظام إدارة الأراضي، ولا سيما في المؤسسات التعليمية في المناطق الريفية والمناطق التي تعاني من نقص الخدمات في البرازيل.
• ويتطلب تنفيذ برامج متقدمة في مجال نظم إدارة الأراضي الاستثمار في الهياكل الأساسية التكنولوجية، وبرامج التدريب، والدعم التقني، مما يخلق حواجز أمام المؤسسات الصغيرة ذات الميزانيات المحدودة.
• ويمكن للشواغل المتعلقة بخصوصية البيانات، وأمن الفضاء الإلكتروني، وحماية معلومات الطلاب أن تقيد عملية التبني لأن المنظمات التعليمية تدير كميات متزايدة من بيانات التعلم الرقمي.
• كما أن الافتقار إلى المهارات الرقمية بين المربين والإداريين يمكن أن يؤدي إلى إبطاء تنفيذ نظام إدارة الأراضي، مما يتطلب تدريبا ودعما مستمرين من أجل الاستفادة من المنهاج وفعاليته إلى أقصى حد.
• ففي آب/أغسطس 2024، على سبيل المثال، أبرز برنامج الأمم المتحدة الإنمائي أن أمريكا اللاتينية ومنطقة البحر الكاريبي لا تزال تواجه ثغرات في الهياكل الأساسية الرقمية، وعدم تكافؤ فرص الوصول إلى سبل الاتصال، والتحديات التي تواجه تحقيق تحول رقمي شامل، يؤثر على القطاعات بما فيها التعليم.
• ولا تزال هذه التحديات المتعلقة بالهياكل الأساسية والقدرة على تحمل التكاليف ومحو الأمية الرقمية تحد من انتشار نظم إدارة المعارف المحلية على نطاق واسع، ولا سيما في المؤسسات التعليمية الصغيرة والمناطق ذات الاستعداد التكنولوجي المنخفض.

كيف يتم تقسيم نظام إدارة التعلم في البرازيل في سوق قطاع التعليم؟

ويقسم نظام إدارة التعلم في البرازيل في سوق قطاع التعليم على أساس النوع، والتعلم عن بعد، ونوع التكامل، والتطبيق، ورأس الاستخدام النهائي.

• نوع

وعلى أساس النوع، فإن نظام إدارة التعلم في البرازيل في سوق قطاع التعليم ينقسم إلى إدارة الدورات الدراسية، وإدارة المحتوى، وإدارة الأداء، وإدارة المواهب، وإدارة المتعلمين، والإدارة/الموارد البشرية، والاتصالات، وغيرها. وسيطر قطاع إدارة الدورات والمحتوى على السوق بحصة قدرها 28.2 في المائة في عام 2025، مدفوعة بتزايد الحاجة إلى إنشاء المحتوى الرقمي، وتنظيم الدورات، وإنجاز التعلم عبر الإنترنت في جميع المؤسسات التعليمية البرازيلية. وتمكن برامج نظام إدارة المحتوى، ذات القدرات على إدارة المحتوى الجامعات والمدارس من إدارة الموارد الرقمية، والتقييمات، والمواد المتعددة الوسائط، ووحدات التعلم المنظمة. ويؤدي الاعتماد المتزايد لنماذج التعلم المختلط إلى تعزيز الطلب على برامج المحتوى المركزية. وتركز المؤسسات التعليمية على تحسين إمكانية الوصول وتوحيد تقديم الدورات الدراسية. ويؤدي التكامل مع التحليلات وأدوات التقييم إلى زيادة تعزيز كفاءة المنهاج.

ومن المتوقع أن يكون قطاع إدارة المتعلم هو القطاع الأسرع نموا، إذ يتسع في حدود تقدير لنموذج إدارة التعلم على الإنترنت بنسبة 23.5 في المائة من 2026 إلى 2033، يدعمه الطلب المتزايد على التعلم الشخصي، ورصد تقدم الطلاب، وتحليلات إشراك المتعلم. وتساعد حلول إدارة المتعلم المؤسسات على تتبع الأداء، والحضور، ونتائج التقييم، ونتائج التعلم. ويؤدي اعتماد نماذج التعليم على الإنترنت والمختلط إلى زيادة الطلب على قدرات تتبع المتعلمين المتقدمين. وتعمل التوصيات التي تقدمها الوكالة والتحليلات التنبؤية على تحسين مسارات التعليم المكيفة مع الاحتياجات الشخصية. وتعمل الجامعات ومنظمات التدريب على إعطاء الأولوية بشكل متزايد لنجاح الطلاب والاحتفاظ بهم. ومن المتوقع أن تؤدي هذه العوامل إلى التعجيل باعتماد حلول إدارة المتعلم.

• التعلم عن بعد

وعلى أساس التعلم عن بعد، يقسم نظام إدارة التعلم في البرازيل في سوق قطاع التعليم إلى التعلم المتنقل، والتعلم المتسارع على الإنترنت، والفصول الافتراضية. وسيطر قطاع الفصول الافتراضية على السوق بحصة قدرها 40.5 في المائة في عام 2025، بسبب زيادة اعتماد الجامعات والمدارس ومقدمي التدريب المهني لبيئة التدريس على الإنترنت في الوقت الحقيقي. ويدعم الفصول الافتراضية التفاعل المباشر، والتعاون الرقمي، والتقييمات على الإنترنت، والخبرات التعليمية التي يقودها المدربون. وقد أدى التوسع في التعليم عن بعد في أعقاب وباء COVID-19 إلى زيادة كبيرة في اعتماد منصات التعلم الافتراضي. وتعمل المؤسسات البرازيلية على دمج الفصول الدراسية الافتراضية مع حلول نظام إدارة الأرض لتحسين إمكانية الوصول والمرونة. ولا تزال الاستثمارات المتزايدة في الهياكل الأساسية للتعليم الرقمي تدعم النفاذ إلى الأسواق.

ومن المتوقع أن يكون قطاع التعلم عن طريق الهاتف المحمول هو القطاع الأسرع نمواً، حيث يبلغ معدل نموه التقديري 24.6 في المائة في الفترة من 2026 إلى 2033، وذلك بسبب ارتفاع استخدام الهواتف الذكية، والاختراق عبر الإنترنت المحمول، والطلب على إمكانية الحصول على التعلم المرن. ومن المتوقع أن تمكن برامج نظام إدارة التعلم عن طريق الهاتف المتنقل المتنقل المتعلمين من الوصول إلى المحتوى التعليمي في أي وقت وفي أي مكان. وتدعم زيادة تفضيل وحدات التعلم القصيرة الformat والتعليم المتطور ذاتياً عملية التبني. والمؤسسات التعليمية تحقق الاستفادة المثلى من برامج نظام إدارة التعلم عن طريق الحاسوب في مجال الهواتف الذكية والأقراص. وتعمل مبادرات الإدماج الرقمي المتنامية في مختلف أنحاء البرازيل على زيادة تحسين إمكانية الحصول على التعلم عن طريق الهاتف المحمول. ومن المتوقع أن تؤدي هذه الاتجاهات إلى التعجيل باعتماد نظام التعلم عن طريق الهاتف المحمول.

• نوع

وعلى أساس نوع التكامل، يقسم نظام إدارة التعلم في البرازيل في سوق قطاع التعليم إلى برامج متكاملة محلياً وبرامجية كخدمة (SAAS) وسيطر قطاع البرمجيات كخدمة (Saas) على السوق بحصة قدرها 60.5 في المائة في عام 2025، مدعومة بالقابلية للتعديل، وانخفاض تكاليف الهياكل الأساسية، وقدرات النشر السهلة. وتتيح برامج نظام إدارة المعارف في سعاس للمؤسسات إمكانية الوصول إلى حلول التعلم من خلال البيئات السحابية دون استثمارات كبيرة في المعدات. وتعتمد المؤسسات التعليمية الصغيرة والمتوسطة الحجم بشكل متزايد منصات سحابية بسبب انخفاض احتياجات الصيانة. وتوفر حلول نظام سااس تحديثات آلية، وإمكانية الوصول عن بعد، ونماذج مرنة للاشتراك. ويؤدي الطلب المتزايد على الهياكل الأساسية للتعلم على الإنترنت إلى تعزيز الاعتماد. ولا تزال مبادرات التحول الرقمي القائمة على السحب تدفع بهيمنة سااس.

ومن المتوقع أن يكون الجزء المتكامل محلياً هو الجزء الأسرع نمواً، حيث يتسع بمعدل يقدر بـ 24.6 في المائة من عام 2026 إلى عام 2033، مدفوعاً بتزايد الطلب بين الجامعات الكبيرة والمؤسسات الحكومية والمنظمات التي تحتاج إلى حلول مكيفة حسب الطلب. وتوفر النظم المتكاملة محلياً قدراً أكبر من الرقابة على إدارة البيانات، والأمن، وتكييف النظم، والتكامل مع البرامج المؤسسية القائمة. وتعتمد المؤسسات التعليمية التي لديها هياكل أساسية راسخة لتكنولوجيا المعلومات بشكل متزايد حلولاً محلية لنظام إدارة الأراضي لتلبية متطلبات تشغيلية محددة. وتدعم الشواغل المتعلقة بخصوصية البيانات والامتثال التنظيمي والتحكم في البيانات التعليمية الطلب على الحلول المتكاملة. ومن المتوقع أن يؤدي تزايد الاستثمارات في الهياكل الأساسية للتعليم الرقمي وتحديث التكنولوجيا المؤسسية إلى التعجيل باعتماد حلول متكاملة محلياً لنظام إدارة إدارة الأراضي.

• ألف -

وعلى أساس التطبيق، يقسم نظام إدارة التعلم في البرازيل في سوق قطاع التعليم إلى تعلم الموظفين/الطلاب، والتدريب على القنوات، وتدريب العملاء، والتدريب على الامتثال، وغير ذلك من المجالات. ويهيمن قطاع تعلم الموظفين/الطلاب على السوق بحصة قدرها 55 في المائة في عام 2025، مدفوعاً بتزايد اعتماد برامج نظام إدارة التعلم في الجامعات والمدارس وبيئة التعلم في الشركات. وتدعم هذه المنصات تقديم الدورات الدراسية الرقمية، وتقييمات الطلاب، وتنمية المهارات، وتتبع الأداء. وتعتمد المؤسسات التعليمية بشكل متزايد حلولاً لنظام إدارة التعلم من أجل تحسين إمكانية الحصول على التعليم والكفاءة التشغيلية. وتستخدم الشركات أيضاً برامج نظام إدارة المعارف من أجل الموظفين الذين يلتحقون بالعمل والتطوير المهني. ولا يزال النمو في برامج التعليم على شبكة الإنترنت يعزز الطلب. ويظل هذا الجزء مجال التطبيق الرئيسي لاعتماد نظام إدارة المعارف المحلية.

ومن المتوقع أن يكون جزء التدريب على الامتثال هو الجزء التطبيقي الأسرع نمواً، إذ يتسع في حدود 20.2 في المائة من عام 2026 إلى عام 2033، مع دعم ذلك بزيادة المتطلبات التنظيمية واحتياجات تدريب القوى العاملة. وتعتمد المنظمات منصات نظام إدارة الموارد البشرية من أجل التشغيل الآلي للتثقيف في مجال الامتثال، وتتبع الشهادات، وإدارة تدريب الموظفين. وتؤدي الحلول الرقمية المتعلقة بالامتثال إلى خفض التكاليف الإدارية وتحسين كفاءة الإبلاغ. ويتسارع التركيز على أنظمة مكان العمل وتنمية مهارات الموظفين. وتعمل المؤسسات بشكل متزايد على إدماج برامج نظام إدارة الموارد البشرية في استراتيجياتها التعليمية. ومن المتوقع أن تدعم هذه العوامل التوسع السريع في قطاع الخدمات.

• مق

وعلى أساس رأس الاستخدام النهائي، يقسم نظام إدارة التعلم في البرازيل في سوق قطاع التعليم إلى مستخدمين أكاديميين، ومستعملين من الشركات، ومنظمات حكومية وغير ربحية. وكان قطاع المستعملين الأكاديميين يهيمن على السوق بحصة تبلغ 65 في المائة في عام 2025، يدعمه الاعتماد الواسع النطاق لبرامج نظام إدارة التعلم في الجامعات والكليات والمدارس. وتستخدم المؤسسات الأكاديمية حلول نظام إدارة التعلم في تقديم الدورات الدراسية الرقمية، وإشراك الطلاب، والتقييمات، وإدارة التعلم. ويؤدي نمو نماذج التعليم المختلط إلى زيادة الطلب على بيئات التعلم الافتراضي. وتشجع برامج التعليم الرقمي المدعومة من الحكومة على تبني التكنولوجيا في المدارس. وتستثمر الجامعات على نحو متزايد في البنية الأساسية للتعليم على شبكة الإنترنت. ويظل القطاع الأكاديمي أكبر مساهم في الطلب على التعليم المختلط في البرازيل.

ومن المتوقع أن يكون قطاع المستعملين من الشركات هو قطاع الاستخدام النهائي الأسرع نمواً، حيث يسجل ما يقدر بـ 22.4 في المائة من عام 2026 إلى عام 2033، مدفوعاً بتزايد الطلب على تدريب الموظفين، وتحسين مهارات القوى العاملة، وإيجاد حلول للتعلُّم الرقمي. وتعتمد الشركات منصات نظام إدارة الموارد البشرية من أجل تحسين الإلحاق، والتطوير المهني، وإدارة المعارف. والواقع أن نماذج العمل عن بُعد ونماذج العمل الهجين تزيد الطلب على نظم التدريب المرنة في الشركات. وتساعد منصات التعلم القائمة على التحليل المنظمات على قياس أداء الموظفين. ويدعم التحول الرقمي المتنامي عبر الصناعات اعتماد نظام إدارة الموارد البشرية في الشركات. ومن شأن الأهمية المتزايدة للتعلم المستمر أن تعجل من نمو القطاعات.

من هي الشركات الكبرى في نظام إدارة التعلم في البرازيل في سوق قطاع التعليم؟

وتقود نظام إدارة التعلم في البرازيل في قطاع التعليم أساسا شركات راسخة، منها:

• مودف Pty Ltd)استراليا(
• & & & & & & & & &L, LLC)الولايات المتحدة الأمريكية(
• Instrucy, Inc.)الولايات المتحدة الأمريكية(
• شركة DD02L CORC(كندا)
• Inc. Inc.)الولايات المتحدة الأمريكية(
• (الولايات المتحدة الأمريكية)
• Docecebo S.p.A. (كندا)
• SSE (ألمانيا)
• (الولايات المتحدة الأمريكية)
• (الولايات المتحدة الأمريكية)
• (الولايات المتحدة الأمريكية)
• فريق تكنولوجيات التعلم، (الولايات المتحدة الأمريكية)
• الميزات (الولايات المتحدة الأمريكية)
• Totara التعلم الحلول. (نيوزيلندا)
• المدرسة الثانوية، Inc. (الولايات المتحدة الأمريكية)
• EAD Plataforma (البرازيل)
• كابتيفا (البرازيل)
• أُسس سيستيماس (البرازيل)

ما هي آخر التطورات في نظام إدارة التعلم في البرازيل في سوق قطاع التعليم؟

• وفي تموز/يوليه 2025، رفع المعهد الاتحادي لـ إسبيريتو سانتو (موافقات) مستوى بيئة التعلم الافتراضية إلى ماودل 4، حيث أدخل تفاعلاً متجدداً، وحسّن الخبرة في مجال الملاحة، وعزز قدرات التعلم الرقمي. كما اضطلعت المؤسسة بأنشطة تدريبية من خلال برنامج تريلاها سيفور في عام 2025 لإعداد المهنيين التربويين لبيئة مودل 4 الجديدة، ودعم الاعتماد الفعال لملامح نظام التعليم المتطور. ويبين هذا التعزيز استمرار تحديث بيئات التعلم الافتراضي بين المؤسسات التعليمية البرازيلية وتنامي التركيز على تحسين البنية الأساسية للتعليم الرقمي.
• في فبراير/شباط من عام 2025، أعلنت مودل عن اتفاق تعاون مع تحالف إد لاتام لتعزيز التعاون في مجال تكنولوجيا التعليم عبر أميركا اللاتينية، بما في ذلك البرازيل. وتهدف الشراكة إلى تشجيع الإبداع، وتقاسم المعارف، واعتماد حلول تعليمية قائمة على أساس المودل بين المربين والمؤسسات والمهنيين في مجال التكنولوجيا. ويدعم هذا التطور التوسع في النظم الإيكولوجية المفتوحة المصدر التي تعمل على تطوير النظم الإيكولوجية للتقنية المحلية، ويعزز دور مودل كمورد رئيسي لمنهاج التعلم الرقمي في سوق التعليم في أميركا اللاتينية.
• في فبراير/شباط من عام 2025، أعلنت جامعة غوياس الاتحادية رفع مستوى بيئة التعلم الافتراضي الخاصة بها إلى ماودل IPOS 4.5، فأدخلت واجهة معاد تصميمها، وتحسين إمكانية استخدامها، ووظائف منصة إضافية للطلبة والمربين. وكان الهدف من هذا التحديث تعزيز تجربة التعلم الرقمي، وتحسين قدرات إدارة الدورات، وتعزيز البنية الأساسية التعليمية الافتراضية للمؤسسة. ويعكس هذا التطور التحديث المستمر لبرامج LMS عبر مؤسسات التعليم العالي البرازيلية لدعم نماذج التعلم المختلطة والإلكترونية.
• وفي تشرين الأول/أكتوبر 2024، أطلق مودل مودل Modle LMS 4.5، مما أدخل أكثر من 250 تحسينات وسمات جديدة، بما في ذلك نظام فرعي للاستخبارات الاصطناعية، وأدوات تنظيمية معززة للدورات الدراسية، وقدرات محسنة لإدارة التعلم. ويدعم تحديث المنصة المعلمين والمؤسسات في خلق المزيد من الخبرات التعليمية الرقمية المكيفة مع الشخصية والكفاءة. وبما أن مودل تعتمده الجامعات والمؤسسات التعليمية البرازيلية على نطاق واسع، فإن هذا التحديث لهذا المنتج يدعم التحديث المستمر لنظام إدارة المعارف في البرازيل.
• في مارس/آذار 2024، أعلنت مودل أن كابتيفا أصبحت شريكاً معتمداً في البرازيل، مما عزز وجود مودل في سوق التعلم الرقمي البرازيلي. ومن خلال هذه الشراكة، وسع كابتيفا نطاق عرضه في مجال موديل فيلاز سااس، الذي استضافته البرازيل، حيث مكّن المنظمات والمؤسسات التعليمية من تنفيذ حلول قابلة للتطوير في مجال إدارة التعلم بدعم وبنية تحتية محليين. وهذا التطور يبرز الاعتماد المتزايد للحلول المهنية في مجال نظم إدارة المعارف المحلية ومنصات التعلم القائمة على سحابة في النظام الإيكولوجي للتعليم والتدريب في البرازيل.

SKU-54877